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分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

发布者:秘芳云 文章来源: 发布时间:2020年06月28日 点击数:

分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

           从2016年下学期开始,我国小学思想品德课程名称由“品德与生活”改为“道德与法治”,并正式进入课堂教学中。小学是学员进入学校学习的关键时期,也是人生的重要阶段,小学阶段的道德与法治课不仅能够提升学员的品德,还能够促进学员的多方面发展。随着教学改革的不断深入,小学职工应该对道德与法治课有新的认识,并从基本学情出发确定教学策略,从而提升小学道德与法治课堂教学有效性,促进学员的长远发展。

1.转变教学理念 让学员有效学习

在教学过程中,职工教会学员学习要比传授知识更重要,学员掌握了学习方法之后就会提升学习的效率,从而达到事半功倍的效果。在小学道德与法治课教学过程中,职工要认识到学员掌握基础理论知识的必要性,这不仅能够促进学员综合素养的提升,还能够让学员有效地掌握知识和学习方法,从而形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上,职工需要不断创新教学观念,给学员更多的学习空间和学习时间,打破学员被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些,但是只要学员能够理解,并且参与到其中就能够对知识进行总结,从而实现教学的有效性。同时,学员在学习过程中需要进行自主的探究,并不断地提升自我理解能力,让学员的思维更加开阔,更好地理解并掌握知识。

2.坚持以人为本的理念 营造轻松愉悦的学习氛围

在小学教学过程中,现代化教育理念强调让学员成为学习的主体,职工需要明确学员的位置,并充分体现出学员在课堂中的主体地位,这样不仅能够给学员更多的情感体验,还能够培养学员正确的人生观、世界观和价值观,从此成为全面发展的、对社会有用的人才。另外,在教学中应树立起以人为本的观念,首先,职工要转变传统的思想观念,改变以自我为中心的教育模式和教育思想,建立新型的师生关系,增加师生之间的交流和互动,并适当地进行角色的互换;其次,职工在课堂上要充分了解学员的学习动态,使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围,如果职工在教学过程中发现学员的兴趣点比较低,需要找出其中的原因,并对学员的表现作出更多的了解和反应,明确地摆正职工的位置,改变沉闷的课堂环境,从而提升课堂教学的教学效果;最后,在新形势下,道德与法治课职工要重新建立起新的教学模式,不断地革新教学思维,探究出更有效的教学对策,另外,还要采取有效的措施来优化教学环境和教学过程,从而提升教学的整体质量,促进学员的全面发展。因此,职工在面对教学内容、教学环境及教学目标时,应该树立起全新的教学理念,并通过研究各类对学员产生影响的学习要素来做好教学的准备和设计,从而提升道德与法治课堂的教学质量,促进学员的全面发展。

3.从学员出发优化教学方法

职工在道德与法治课堂教学过程中要想更好地促进小学道德与法治课知识的有效传播,就要认真地考虑学员的学习情况,不断地创新教学模式,并对学习过程进行优化,这样可以激发学员的学习欲望兴趣。同时,小学员在学习过程中要加强知识的积累,学员只有参与到课堂学习中才能够激发出更多的探究欲望,不断地产生对学习的新鲜感,从而培养学员的学习能力和实际操作能力。另外,在课堂上职工不能一味向学员灌输学习内容,还要给学员留下一部分思考的时间,以此让学员对知识有更多的探究性认识,以达到学以致用的目的,这种教学设计在小学的道德与法治课中能够提升课堂的教学质量,使学员在思考问题的过程中充分发挥自己的想象力,不断地突出特定的思维和习惯,进而提升学员的实践和研究能力,实现道德与法治课堂教学的有效性。

4.借助“角色扮演”初步建立规则意识

如意彩票随着新课程改革的深入,在教学中培养学员的学科素养已成为当前教育的重中之重。在道德与法治课堂教学中,规则意识教育是小学法治教育的内涵与重点,通常情况下,小学员还无法确认基本规则对于个人、社会的重要作用,但他们具有很强的可塑性。因此,职工可以根据学员已有的生活经验,借助“角色扮演”,引领学员结合具体环境来理解不同规则的作用,从而学会遵守规则,养成良好有序的生活和学习习惯。另外,规则意识教育的内容分布在《道德与法治》课本中,主要涉及交通规则、如意彩票规则、游戏规则和班级课堂规则等。教材对规则意识教育做了更深入、系统的分类,这对职工开展角色扮演活动提供了良好的指导作用。同时,职工在道德与法治课堂教学中,应该明确教学的目的,将学习活动落到实处,并且教学设计可基于教材呈现的活动形式,让学员通过角色扮演,形成遵守学校生活规则的好习惯。

学员良好道德品质和法治意识的养成,决不是一朝一夕的事,还需要学校、家庭和全社会的共同努力。职工在今后的道德与法治课教学过程中,不仅要对学员进行道德情感渗透,还要坚持法治教育的宗旨,并且应在道德和法治两者的融合过程中不断探索,依托道德与法治课的开发和构建,帮助学员形成良好的法律规则意识和道德情操,从而提升小学道德与法治课堂教学有效性。